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教育艺术2015年第6期  文章正文

谈语文教学中的“少教多学”策略

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  教学中,教师们总以为教得越多越好,恨不得把自己钻研所得、思考所悟全部教给学生,可往往事与愿违,有时甚至走向了反面——教师讲得很多,学生却收获甚微,抑或小部分学生的理解尚且跟得上,大部分学生吃了“夹生饭”。结果学生过度依赖老师,造成了学生思考力、创造力减弱。其实,让学生多学没错,但靠老师不厌其烦地教教材、堆习题、抢时间是不能真正让学生达到多学目的的。在这里,我提倡积极落实“用教材教”思想,而非教教材,这需要教师对教材、习题进行精心的教学化处理,不是无趣的知识形态呈现,而是分布有趣的过程化呈现,达到师生共同生成,以期在教学情境中产生以少胜多的奇效,让学生学会、学好。

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