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教育艺术2015年第6期  文章正文

让文言文教学“读”领风骚

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  古人云“读书百遍,其义自见”,又云“熟读则不待解说,自晓其义”。文言文语言典稚,音韵和谐,句式变化灵活,文意深远,适宜诵读,高中生又有一定的朗读基础,高中文言文教学若借助“诵读法”,则可做到以读促悟,发挥学生学习的主动性,培养语感,提升文言文阅读能力,实现文言文教学的“少教多学”。

  一、以“读”促悟,培养文言语感

  1.读准字音,了解古代文字。“莫”与“暮”、“其”与“箕”等通假现象记录着古代新字的出现,“衣(yī)”与“衣(yì)”,“王(wáng)”与“王(wàng)”等破音异读现象记录着汉字词性的变化;“可汗”与“吐蕃”等古音异读现象则刻录着 ……阅读全文

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